10個(gè)月接診近萬人次,“拒絕上學(xué)門診”能化解家長的焦慮嗎?

據(jù)央視新聞報(bào)道,北京兒童醫(yī)院是我國最早一批開設(shè)兒童心理門診的三甲醫(yī)院,2024年6月,醫(yī)院從原來兒童心身醫(yī)學(xué)科的基礎(chǔ)上,單獨(dú)分出了一個(gè)“拒絕上學(xué)門診”。門診開設(shè)10個(gè)月,接診近一萬人次,甚至一號(hào)難求。醫(yī)生指出,生物、心理、家庭、社會(huì),多方面原因共同導(dǎo)致了孩子拒絕上學(xué)的行為。

與“學(xué)習(xí)困難門診”略有不同的是,學(xué)生拒絕上學(xué)的原因更多樣。“拒絕上學(xué)門診”一號(hào)難求的背后,是萬千家庭在孩子拒學(xué)困境中的焦慮與迷茫。當(dāng)越來越多的孩子用“不去學(xué)校”作為內(nèi)心痛苦的吶喊,家長首先需要放下“逼孩子返校”的執(zhí)念——這不是簡單的“厭學(xué)”,而是孩子發(fā)出的求救信號(hào),需要成年人用理性與耐心解碼。

現(xiàn)實(shí)中,一旦孩子拒絕上學(xué),心急火燎的家長們常常認(rèn)為“不上學(xué)就沒出路”,軟硬兼施甚至動(dòng)用武力逼迫其返校。殊不知,這種“急功近利”的粗暴干預(yù)恰恰踩中了兒童心理的“雷區(qū)”——青少年大腦的前額葉尚未發(fā)育成熟,高壓環(huán)境會(huì)激活杏仁核的應(yīng)激反應(yīng),導(dǎo)致情緒崩潰或行為退縮,使拒學(xué)問題惡化,甚至埋下成年后心理疾病的隱患。

拒學(xué)干預(yù)需要“慢功夫”,從“解決問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄斫夂⒆印薄＜议L們首先要停止對(duì)“上學(xué)” 的單一執(zhí)念,給孩子和自己冷靜反思的時(shí)間,并觀察孩子拒學(xué)前后的情緒變化,了解孩子是否遭遇校園欺凌,家庭互動(dòng)是否存在裂痕,這些細(xì)節(jié)比“趕緊返校”更重要。

再就是,家長需以平等姿態(tài)傾聽孩子的心聲。許多拒學(xué)兒童并非拒絕學(xué)習(xí),而是害怕校園中的人際關(guān)系壓力,或者無法承受父母的過高期待,從而對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生懷疑。當(dāng)孩子感受到“我的感受被重視”,才可能打開溝通的大門。

此外,家長也要主動(dòng)尋求專業(yè)幫助。“拒絕上學(xué)門診”的價(jià)值不僅在于診斷,更在于提供系統(tǒng)方案:心理治療化解情緒障礙,家庭輔導(dǎo)改善溝通模式,學(xué)校介入調(diào)整教育方式。家長主動(dòng)尋求專業(yè)幫助,才能盡早找到最佳切入點(diǎn),讓孩子早日重返校園。

教育的本質(zhì)是守護(hù)成長,而非“逼上軌道”。拒學(xué)現(xiàn)象的高發(fā),折射出當(dāng)代教育生態(tài)的深層次問題:過度競爭讓孩子淪為“學(xué)習(xí)機(jī)器”,情感支持的缺失讓校園成為“壓力場”,家庭溝通的錯(cuò)位讓孩子關(guān)閉心門。當(dāng)家長抱怨“孩子怎么越來越脆弱”時(shí),不妨反問一下我們是否給過孩子“允許脆弱”的空間?是否在成績之外,真正關(guān)注過孩子們的情感需求?

“拒絕上學(xué)門診”的火爆,既是社會(huì)愈發(fā)關(guān)注兒童心理健康的體現(xiàn),也應(yīng)成為家長們“覺醒”的契機(jī)。唯有放下焦慮,用耐心與科學(xué)搭建“心理緩沖帶”,才能讓孩子在安全感中重拾返校的勇氣——畢竟,教育的終極目標(biāo),是培養(yǎng)身心健康的人,而非“按時(shí)上學(xué)”的提線木偶。